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教学综合评价优秀教师经验谈

时间:2015-11-13 10:00:52  来源:  作者:化学化工学院

按:根据《烟台大学评教工作实施办法(修订)》补充规定,对教学综合评价优秀的教师经验应推广交流,影响和感染更多的教师以更加饱满的热情、更加高尚的情怀、更加努力的工作积极投身教育事业,不断提高教育教学质量。我院上学期教学综合评价优秀的教师有四位,他们是张培青教授、刘永明教授、王玮博士和段宝荣老师,他们中既有多年奉献在教学一线的老教师,也有工作不久的青年才俊。四位教师从不同侧面总结了他们的从教经验,从中可以看出他们热爱教师职业、脚踏实地、积极进取、无私奉献的高尚品德。现全文转发四位教师的经验心得,希望广大教职工以他们为榜样,积极进取,努力工作,不断提高我院的教育教学质量。

 

教学心得材料

   物理化学教研室 张培青

忙忙碌碌中,一学期过去了。回头看,围绕学校的工作计划和安排,自己兢兢业业,尽心尽职,较好的完成了本学期的各项任务,在评教过程中得到了同学们的认可。学校及院里让我写个书面的教学经验交流材料,谈不上经验,自己只是做了一个教师份内的事情。下面从几个方面谈一点自己在教学过程中粗浅的建议供同志们参考,不当之处,请各位老师批评指正:

一、学习

主要包括两个方面:

1、从水平高超大师们成功的教学中学习。

我们知道,教学水平高超的大师们总能以生动形象的语言,优雅亲切的姿态,炽热动人的情感,准确精当的讲评,加之充实、丰富的教学内容,来吸引学生的注意力,赢得学生的好感与尊重。同时,他们想方设法帮助学生端正学习态度,明确学习目的,认识所学课程的重要性,帮助学生认识学习的规律,帮助学生掌握正确的学习方法;他们力求使授课的内容系统而又生动,教学方法得当而又富有情趣,他们善于创设问题的情境,以启迪学生思维,他们切合教学和学生的实际需要,适当开展课堂讨论,他们及时而又恰当地给学生以正确的评价,进行表扬或鼓励,他们能良好地组织课堂教学,搞好课堂管理,调动学生的非智力因素来参与学习,以此来使学生明了学习的动机,使学生对所学课程由不愿学到愿意学,由被动学到主动学,由不感兴趣的学到感兴趣的学。学生的学习动机和学习兴趣被调动了起来之后,于是就表现出极大的热情,去克服困难,去主动地完成学习任务。因而,大师们的教学自然就是成功的教学,也是我们学习的典范。

2、自身的学习。

首先,要深入地学习教育、心理理论,了解教育、教学规律和学生的身心发展规律,认真钻研教材,精心研究教学方法,领会教学原则,还要多学、多听优秀教师的课例,多看优秀教师谈他们的经验和体会的文章,从中吸取营养;其次,要下功夫锤炼各种基本功,诸如语言基本功,演示示范基本功,组织管理基本功,耐心说服、循循善诱基本功等。要使自己形成一定的教学风格,必须使这些基本功扎实、过硬;再者,要大胆创新地进行实验,不断取得经验,以改进自己的教学。

教师只有钻研教学大纲,才能掌握本课程的教学目的和要求,才能明确在教学中要让学生懂得什么?学会什么?发展什么?培养什么?形成什么?解决什么?收获什么?这就需要通过钻研大纲,掌握教材的目的要求。

在处理教材中,要注意:重点问题重敲重打;次要部分则轻轻扣击;难点部分要条分缕析,使其化难为易,豁然贯通;关键之处,要精心设计,巧妙点拨,使其一点即破而后带动全局。在全面、系统地钻研教材的基础上,从教学的全局出发,缜密地考虑组织各个教学环节,精心设计课程结构等。例如,哪些需要详加剖析,哪些只需略加指点,哪些需要直接推导,哪些需要举一反三。教学过程中,在抓住关键,指导自学,精讲巧练,突出重点等方面,教师尤其应当考虑妥当。要力求做到,课堂精心设计,开头引人入胜,中部丰满坚实,结尾耐人寻味,教学井然有序。

总之,处理教材的过程是一个反复研究、逐步深入的过程。教师要潜心钻进去,能对教材的全部内容了如指掌;能对教学内容熟练熟讲,使学生融会贯通,举一反三; 能做到深者浅出,浅者深挖,化难为易,变艰涩为通俗,变抽象为具体;能抓住重点,解决疑点。这也就是我们平常所说的在课堂教学中能运转自如地驾驭教材。

二、热爱

忠诚于自己的事业,热爱自己的学生,是搞好教学的基础。

据日本心理学家调查,学生喜欢的老师,排位第一的是,热爱教育,品德高尚,理解学生,有事业心,教学方法好。由此可见,作为一名教师,要想具有自己独特的教学艺术风格,成为真正优秀的教师,首先必须热爱教育事业,必须对所授课程充满激情,必须热爱自己的学生。

师德最重要的核心是师爱,师爱在本质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。没有师爱,师德无从谈起,热爱学生就是热爱教育事业。提高师德水平,首先要从师爱做起,因为师爱是教育的前提,是教师思想水平、业务能力、教育方法及教师人格的集中表现。

学生得到教师的爱,自然而然地会激发出对教师的爱,反馈回去,形成爱的双向交流。这种动情效应会产生良好的后果,学生的表现是自觉尊重教师的劳动,十分愿意接近教师,希望与教师合作,把教师看成是父母般的亲人。他们愿意老师反映内心世界,袒露自己的思想,真诚倾诉心里的秘密。关于这方面,相信老师们都有切身体会。

师爱是一种强大的力量,它不仅能够提高教育质量,也会促进学生成材,影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。

师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证,是教育方针的基本要求,是教师爱岗敬业、热爱学生的体现,是教师教学中出自崇高的目的,充满科学精神,普遍、持久而又深厚的教育之爱。这种爱,促使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱。

师爱是一种最理智的爱。理智在于,教师接触的学生情况各异,人格与智力有好、中、差之别,这些要必须区别对待。教师必须具有超人的理智,做到对好学生不溺爱,对差学生不操之过急,而能循循善诱。师爱的理智,还表现在对学生严格要求上。爱而不严,不是真正的爱。师爱有别于母爱,正是在于它突破了溺爱的圈子,严格要求和精心施教有机地结合。

师爱是一种最无私的爱。师爱是不求回报的,不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。

教师惟有心中充满师爱,才能把学生置于心中。因为师爱是育人的催化剂,是育人的航标灯。具体体现在:

要尊重每一个学生的人格,时刻进行换位思考,尊重学生的人格,保护学生的自尊心。尊重是师爱的前提;要关心学生,时刻把学生当成自己的孩子。不仅在学习方面,而且更重要的是在身心健康、品德修养方面都给学生以关爱;

要对学生持一种宽容的态度,时刻想到他们还是不懂事、不成熟的孩子,正是因为不完美才需要我们教育、指导,如果所有的人都完美了,我们还给谁当老师呢?当然,宽容不是溺爱,无原则的容忍,只会让学生犯更大的错。爱而不严,不是真正的爱;

要了解学生,深入了解和热情关心,是师爱最突出的表现。老师们常说爱生如爱子,但真正能做到这一点的教师,又有多少呢?原因就在于他们不是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地关爱着自己的学生,可是他关爱的方式方法,让学生接受不了,让学生感到很难受;

要热爱每一个学生,让师爱的阳光充盈每个学生的心田。对于那些聪明伶俐的、活泼可爱,成绩优秀的学生来说,师爱是很自然的、情不自禁的。有了师爱,他们犹如沐浴在阳光雨露下的花朵,开放得更加鲜艳。那些学习困难生,他们其实更渴望师爱,这时的师爱,犹如雪中送炭,给学习困难生师爱,价值不亚于给优秀生。

师爱要公正。对待每个学生都要实施一视同仁的爱。不能人为的将学生分成三六九等,要尊重每个学生,公正的对待他们。只有这样,公正、民主、平等的师生关系才能建立,师生之间的交流才能和谐,师生全方位有效互动才具有可行性。

三、修养

教学修养主要体现在教师的风度上。而风度蕴含着知识修养、道德修养和艺术修养,是教师的知识结构、灵感热情、性格品质、文化水平、行为习惯等多种因素长期积淀的产物。因此,作为教师,要内练教学艺术修养,外练教学风度,要力求做到:举止端庄,教态从容,动作潇洒,无论站、坐、行都要显出文雅、活泼、有力、饱满,时刻充满生机与活力。

四、品质

一名优秀的教师,必须具备多方面的良好的心理品质。所谓心理品质,指的是一个人在心理过程和心理特征两方面所表现出来的本质特征,如情感、意志、兴趣、能力、性格等。为此,教师应做到:

1.要有高尚的情感品质,做到对教育工作、对学生、对所授课程的热爱及深刻的道德感、强烈的理智感和正确的审美感;

2.要有良好的意志品质,做到目的明确,持之以恒,处理问题坚决、果断,有沉着的自制力和一定的耐心;

3.要有敏锐的观察力,做到观察学生细致入微,迅速准确,全面客观,及时反馈信息,以调控自己的行动;

4.要有良好的注意分配能力,做到边讲、边思、边教、边译,及时处理偶发事件,排除干扰;

5.要有很强的记忆力,做到对教材、对学生、对各种教学活动,准确记忆,及时再现,以配合教学;

6.要有良好的表达能力,做到简明扼要,严谨具体,生动活泼,富有感染力,且符合逻辑,遵守语法,流畅易懂;

7.要有完善的人格,做到诚实、勤劳、和蔼、谦虚、乐观、活泼、大方、健康等。

教学活动,固然有它的客观性,比如要受教学大纲、教学目的、教学内容、学生实际等客观因素的制约,但教师在教学活动中予以实施的时候,则离不开教师的个性因素。诸如教学内容的取舍,教学环节的安排,教学方法的选择,教学语言的运用,教案的编写,作业的布置与批改,考试与命题,评卷与评讲等,都得有教师的教学风格。因此,教师应培养自己良好的性格素质,这样才有助于早日形成自己独特的教学风格。

我们可以做这样的推想,一位性格浮夸不实、粗枝大叶的教师,他在教学上,一定是大而化之,专摆花架子而不务实效的;一位性格婆婆妈妈、多嘴饶舌、缺乏主见的教师,他在教学上也一定是冗长拖沓、重点模糊的。因此,他们是难以形成自己真正的教学风格的。

一分耕耘,一分收获。在教书育人的道路上我们付出的是汗水和泪水,然而我们收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。用我们的心去教诲学生,用我们的情去培育学生,我们就无愧于心,无悔于我们的事业。让我们把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火,将自己最珍贵的爱奉献给孩子们,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。

 

关于教书育人的几点体会

仪器分析教研室 刘永明

    教书育人是教师的职责,这份职责崇高而沉重。陶行知说:捧着一颗心来,不带半根草去;学高为师,身正为范。这样的境界是我一生的追求,可谓“仰之弥高,钻之弥坚”。因此,作为一名从教近20年的教师,我对于教书育人这件事仍然常存敬畏之心,战战兢兢,兢兢业业。为了能更好的担负起这样的职责,我也常思索、反省教学工作中的得失。现将所思所得总结如下与大家互勉。

1、把抽象的德育具体化。我们的教育体系从来都不缺乏德育的课堂教育。然而,作为大学课堂,学生的各种不良行为还是层出不穷,比如,上课玩手机、说笑等等,就得从严管理。言必行,行必果。比如让学生上课交手机,就应该坚持。空话早已听够,鼓励同学们和自己一起做实一点小事,保持课堂秩序完成教学任务,这大约离德育比说教更近点。

2、理论与实际相结合。我讲授的仪器分析课程既涉及物理、化学等理论,又与具体的分析测试技术相关。把自己多年的实际检验工作经验及检验工作实例引入课堂教学中,丰富了课堂内容,也让同学体会到学以致用的乐趣。

3、把握课堂气氛、节奏。大学的课堂教学任务繁重,没有同学的配合,课堂会充满暮气。课堂上抓住重点、抓住同学,把难点传授给同学。尽量做到每节课能有3-4分钟的互动,提振学生的学习热情。

4、带着爱心与责任心讲好每一节课。大学生是成年人,他(她)们有自己的判断力。综合学生对老师的评价(文本的),可以更立体的体现老师的教学态度与教学状况。以下是2015年春学期学生对我的教学状况的评语。

    学生评语:(一字未删) ·老师很好。我们很喜欢。  ·挺好  ·挺好的  ·非常好 ·老师上课认真负责,课程生动有趣  ·老师上课诙谐有趣,课堂内容很精彩! ·老师上课的积极性很高,尽自己最大的努力把课讲得幽默易懂。是很敬业的老师  ·老师态度认真,知识讲解仔细  ·老师要求严格很喜欢老师的课  ·刘老师讲课很亲切,层次鲜明。  ·谢谢老师,这一年您辛苦了。  ·认真负责   ·生动有趣  ·有些口齿不清,可能是甘肃人吧?不过整体挺好,有责任感,讲得很生动形象!  ·对学生有责任心  ·对学生负责,好老师  ·该老师幽默风趣,上课认真,备课充分,有耐心。   ·  ·很好  ·很好!  ·教学幽默风趣  ·讲课很有吸引力,容易理解。

 

 

做一名“四有”的好老师

化学工程教研室 王 玮

时光在不经意间流逝,四年前我还在实验室与各种仪器药品打交道,转眼间已经成为了教师队伍的一员。四年里,站在这三尺讲台上,对教师这份职业我越来越热爱和崇敬,同时倍感肩上的责任和重托。2014年在第30个教师节来临之际,中共中央总书记习近平号召全国广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师。这“四有”正是我现在及未来教学行为的准则和奋斗的目标。

一、做有理想信念的好老师

作为一名青年教师,首先要具有坚强的政治信念,忠于党和人民的教育事业,自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程,严肃认真对待自己的职责,要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习,加深对中国特色社会主义的思想认同、情感认同,不断增强道路自信、理论自信、积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。做一名中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者,帮助学生筑梦、追梦、圆梦,让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。

二、做有道德情操的好老师

老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响,离不开老师的学识和能力,更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利等方面出现问题,怎么能担起立德树人的责任?习总书记说,师者,传道是第一位的,即传授学生为人处事的道理。老师是学生道德修养的镜子,要率先垂范、以身作则,引导和帮助学生把握好人生方向,特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。在每个学期的第一节课,我都会给学生专门播放奥巴马的一段演讲《为什么要上学》。通过这段视频,我跟学生一起思考学习的意义、人生的态度,共同找到学习的源动力。

三、做具有扎实学识的好老师

扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本,是基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板,但不能原谅老师学识浅薄。在信息时代做好老师,自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围,不仅要有胜任教学的专业知识,还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。始终处于学习状态,站在知识发展前沿,刻苦钻研、严谨笃学,不断充实、拓展、提高自己,在各个方面给学生以帮助和指导。为此,我自费购置了多本专业教学书籍,从不同角度与层次,充实教学内容。此外,我还参加了2014国际化工分离技术交流大会,将大会中学到的新鲜观点、新型技术及时传递给学生。在互联网+的时代里,老师个人的知识与能力始终是有限的,因此利用课前与课间的时间,我会播放与课堂内容相关的网络公开课或TED演讲,拓宽学生的思维空间,提高学生的学习积极性,培养学生主动学习的能力。这一举措之后,同学们课间再也不是趴着睡觉了,反而非常期待每次视频的内容,同时在下一节课也能保持昂扬的学习态度,此举收到了学生的广泛支持与好评。

四、做有仁爱之心的好老师

老师的爱,既包括爱岗位、爱学生,也包括爱一切美好的事物。要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田,使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该懂得既尊重学生,使学生充满自信、昂首挺胸,又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。最初走上讲台之时,我认为所谓教学只不过是把课件内容复述一遍而已,没有充分理解教与学的相互关联,忽视了学生的感受。因此,学生对于我的教学评价并不理想。经过与学生座谈之后,发现学生意见主要集中在我讲话速度过快和重点不突出。针对这两点,我在今后的教学中都格外注意放慢语速,并且对重要的内容进行多次重复;讲课的过程中注重主次分明,突出教学重点与难点,充分尊重学生的学习意愿与学习规律。在今后的教学中我要做到平等对待每一位学生,尊重学生的个性,理解学生的热情、包容学生的缺点和不足,发现每个学生的长处和闪光点,让所有学生都成长为有用之才。

在忙忙碌碌的工作中,我的教学、理论水平和教研能力等方面都有了一定的收获和提高,但是也存在困惑和不足,如教研的开展不够深入,效果不明显等。在今后的工作中,我将以成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师为目标,脚踏实地,为教育事业作出自己更多的贡献。

 

关于教学方面的一点浅见

应用化学教研室 段宝荣

作为从事教学一线9年的青年教师,深感教书育人责任之重大,9年来不断的提高自我,从四个方面不断提高教学质量。

1讲课时注重各个知识之间的联系。以视频、图片、参观工厂和实验室实践等形式提高专业课教学质量,理论知识与应用相结合,增加学习兴趣。

2、用心去教, 要树立以学生为本、为学生服务的意识,要把上好每一次课看成教师的一种责任,布置适当作业,巩固知识点。

 3接收大二、大三学生进入科研,让学生将专业知识与科研相结合,以科研带动教学效果,每年接10余名本专业学生从事科研,指导的学生累计发表学术论文80多篇,部分本科生大学四年的发表科研论文数目超过研究生水平。

4鼓励和引导大学生参加全国大学生挑战杯比赛,通过竞赛,培养团队协作能力和巩固知识能力,发现专业知识的不足,在后续学习中不断弥补知识不足,9年教学实践环节指导学生获得全国大学生挑战杯国家三等奖1项、全国大学生挑战杯省特等奖1项,二等奖4项,三等奖4项,参加比赛的学生以过硬的成绩继续在重点大学深造,并获得所在高校的好评。

 

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